闻名的心思学家马斯洛从前说过：“一自个能够变成啥,他就有必要变成啥,他有必要忠实于他自个的赋性。”人需求“倾听内涵的声响”，“挑选在本质上合适自个的东西”，才干到达自我完成。相反，假如没有开展和表现一自个的才干，就常会隐隐地感到不安和丢失。可见，作业的挑选和开展是自个开展中至关重要的方面，值得咱们深化地考虑。

　　假如仅仅寻觅一种谋生的手法，需求考虑的主要是自个的才能、外在的可用资本，以及这个作业挣钱的程度。这确实是进行作业挑选时需求考虑的一些很实际的问题。但是，假如希望作业变成一条完成人生抱负的路径，希望满意自个内心深处的情感需求，就不只仅要考虑这些。即使是从一自个经过作业取得经济收益和社会地位的视点来看，“三百六十行，行行出状元”——大都作业中的佼佼者都能得到丰盛的报答。

　　问题在于，假如你仅仅盲目进入一个当时看来流行的作业，你未必能变成作业中的优异者，未必能得到丰盛报答。并且，谁能保证当时看好的作业行情将来不会改变呢?相反，假如你挑选了一个契合自个的特性、才能和爱好的作业，你不光简单成功，并且作业进程自身常常就给你带来了很多满意。能够说，从事一个自个“胜任愉快”的作业，是一种走运和幸福。

　　如何找到一个自个“胜任愉快”的作业呢?心思学家以为，一自个的品格特色是决议一自个合适哪些作业的重要因素。不一样的作业对这些有不一样的需求，作业指导即是协助一自个了解与自个的特色相契合的作业，使这自个更简单“胜任愉快”。在作业指导中，品格评价都是必不可少的成分。

　　霍兰德的六型品格理论、荣格的品格理论等，都是在作业测评中经常使用的理论指导。(主张在为正式进入作业前自个事先进行作业性情测验，经过测验给自个一个指导范围，在范围内再做挑选，权衡自个的才能、外在的可用资本，这个作业挣钱的程度三个维度进行挑选)例如，霍兰德依据大家的作业爱好将品格分红六种类型：实际型、研究型、艺术型、社会型、管理型和惯例型。每种品格类型有其主要特色及其合适的各种作业，例如社会型的人喜爱社交性作业，如老师、护士、咨询者等;他们喜爱与人打交道，特性热心、友好、仁慈、耐心、有责任感等。

　　一自个共同的特色不只包含性情，也包含一自个的才能、动机与爱好、价值观等。心思学中将动机分为外部动机和内部动机。假如一自个挑选某种作业的缘由主要是由于爸爸妈妈的希望，或许为了作业带来的经济收入，这些都是归于受到外部动机的驱动，也即是说，一自个从事某项作业的缘由在于作业以外的东西。假如一自个挑选某种作业是由于他喜爱这个作业的内容，喜爱这种作业方式，这些即是归于内部动机的驱动，也即是说，一自个从事某项作业的缘由在于作业自身。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。内部动机驱动的人，即是真实的“乐之者”，也即是对某项作业真实有爱好的人。

　　真实的爱好从何而来?对一项作业具有真实的爱好，重复寻求、难以放弃，常常是由于这项作业的某些特色契合了一自个内心深处的某种需求。有的人巴望能够分管和减轻别人的磨难，所以能够挑选医师、护士，乃至心思咨询师这样的作业。咱们或许会说这样的人在作业中有崇高的奉献精神，但实际上靠近磨难和减轻磨难会带给他们的意义和满意，并不只仅献身。有的人巴望寻求真理，所以能够挑选从事科学研究。

　　对他们来说，找到改变的国际背后的规则是一件充满魅力的作业，由于他们巴望国际公平而可预测，所以他们孜孜以求，不觉得是一件苦差事。咱们在生活中假如看到一自个坚决而执着地寻求一项作业，很能够是这种寻求契合他的深层需求，这种需求乃至不是自个彻底能够意识到的。但有的时分，大家能够觉察到一些，这些能够称为一自个的中心价值观。所以，检讨自个的价值观和生长阅历，有助于咱们发现自个真实喜爱的作业。

　　真实的爱好也能够从“做得好”中心来。咱们在学生中心常常能够看到，有的学生由于某一科学得好就更喜爱学，由于更喜爱学就学得更好，培育出对这个学科的很大爱好。与前一种爱好来历比较，这种爱好更受到当时环境的影响，也就更简单有意识地培育。前一种来历的爱好有时分会表现出执着而非理性：一自个在实际的机会上能够难以从事他寻求的作业，或许一自个的才能并不合适，但这自个仍是坚韧不拔地坚持要走上这条作业路途。

　　与作业有关的品格、爱好、才能等方面通常是相互影响的，但也不彻底共同。一自个要清晰自个的定位，找到合适自个的作业路途，就需求归纳考虑这几个方面。而特别重要的，仍是对自个的动机和爱好的深化考虑：一方面，品格与作业的联系并不是死板对应的，而假如能够进行与自个的爱好的真实契合的作业，某些才能也能够再培育;另一方面，假如自个坚持渴望一种不能够的作业，也需求经过自我检讨和心思协助来处理这个心结。

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